Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что
является важным условием умственного воспитания ребенка.
Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого — «искусство запоминания».

Мнемотехника —это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение
информации. Использование мнемотехники для дошкольников сегодня становится все более актуальным.
Особое место в работе с детьми занимает дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем-моделей, что
заметно облегчает детям овладение связной речью; кроме того, наличие зрительного плана-схемы делает
рассказы (сказки)четкими, связными и последовательными .Мнемотехника в дошкольном образовании представляет собой эффективный метод, который способствует развитию памяти у детей и облегчает процесс усвоения знаний. В этом возрасте дети активно развивают когнитивные способности, и использование специальных мнемотехнических приемов может значительно увеличить их интерес к обучению. Такие приемы могут включать ассоциации, визуализацию и рифмование, что делает обучение увлекательным и запоминающимся.

Работу с мнемотаблицами рекомендуется начинать уже с детьми младшего и среднего возраста –на этом
этапе лучше рисовать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей остаются отдельные образы: лиса —
рыжая, мышка — серая, елочка — зеленая, а для старших дошкольников — чѐрно-белые. В старшем
дошкольном возрасте полезно составлять модели прямо во время занятий, а также дошкольники могут сами
участвовать в рисовании и раскрашивании мнемотаблиц, самостоятельно подбирая образы или символы.
Использование схем, таблиц, моделей помогают детям преодолеть различные затруднения: самостоятельно
определить при рассматривании предмета его главные свойства и признаки. установить последовательность
изложения выявленных признаков, удержать в памяти эту последовательность, которая является планом —
рассказом описания.
С помощью метода моделирования — использования схем — моделей и мнемотаблиц удаѐтся достичь
значительных результатов в следующем:
 Активизируется словарный запас;
 Расширяется круг знаний об окружающем мире;
 Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией;
 Свободно пересказывают сказки, как на занятиях, так и в повседневной жизни.
 Развивается фантазия и творческое воображение детей.
Мнемотаблицы, схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям
выстраивать:
 строение рассказа
 последовательность рассказа
 лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на
каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все
стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое
изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе предлагаю готовую план — схему,
а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.
 Наиболее трудный вид в монологической речи – описательный рассказ. Описание задействует все
психические функции (восприятие, внимание, память, мышление). Дети не располагают теми
знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать предмет, его надо осознать, а
осознание — это анализ. Здесь важно научить ребенка сначала выделять признаки предмета. Очень
интересно составлять загадки-описания. Вначале дети учатся отгадывать, о чем (ком) идет речь в
таблице, после- загадывают сам
 Предложение придумать рассказ или сказку дети обычно встречают радостно. Но чтобы рассказы
детей были не однообразные, логично построенные, существенную помощь окажут мнемотаблицы.
 Пересказу принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется
структура речи, ее выразительность умение строить предложения. И если пересказывать с помощью
мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует
на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых
выражений.

Регулярные занятия с использованием мнемотехники способствуют улучшению речевых навыков, развитию логического мышления и повышению самооценки ребенка. Это позволяет преодолевать языковые барьеры и формирует уверенность в собственных силах, что является неотъемлемой частью успешной коммуникативной деятельности.