Многие родители дошкольников относятся к дефектам речи философски: «Подрастёт — выговорится», «Главное, что мы его понимаем, а остальное — мелочи», «Это же так мило, когда он шепелявит».

Однако логопеды и учителя начальных классов бьют тревогу: речь — это фундамент, на котором строится чтение и письмо. Если в фундаменте есть трещины (речевые ошибки), то всё  школьное обучения может дать крен.

Давайте разберемся, как именно «безобидные» запинки превращаются в плохие оценки в тетрадях.

1. Как слышу, так и пишу
Это самая прямая связь. Если ребенок путает звуки при произношении (например, говорит «лыба» вместо «рыба» или «сапка» вместо «шапка»), велика вероятность, что и в тетради он напишет так же.

Для мозга процесс письма — это «перекодировка» звуков в буквы. Если звук в сознании ребенка зафиксирован неверно, он «выдаст» на бумагу не ту букву. Так возникает артикуляторно-акустическая дисграфия — специфическое нарушение письма, при котором ребенок пишет ровно так, как говорит.

2. Коварный фонематический слух
Иногда ребенок произносит все звуки чисто, но не различает их на слух. Например, звуки [Б] и [П], [Ш] и [С], [З] и [С] кажутся ему одинаковыми.
В школе это превращается в «хронические» ошибки:
•  Замена букв (например, «пабушка» вместо «бабушка»).
•  Пропуски гласных (ребенок не слышит их долготу).
•  Добавление лишних букв или слогов.
Если вовремя не развить фонематический слух (умение различать звуки) до школы, диктанты станут для первоклассника настоящим испытанием.

3. «Пять деревов» и «красный яблоко»
Речевые ошибки — это не только звуки, но и грамматика. Если дошкольник неправильно согласовывает слова («у меня нет карандашов», «вкусная мороженое»), это симптом недоразвития грамматического строя речи.
На письме это обернется аграмматической дисграфией. Ребенок будет делать ошибки в окончаниях, предлогах и падежах, которые невозможно объяснить «просто невнимательностью». Он просто не чувствует структуру языка.

4. Бедный словарный запас и «застывшая» мысль
Письменная речь гораздо сложнее устной. Чтобы написать изложение или сочинение, нужно уметь строить длинные, логичные фразы.
Если речь ребенка скудная, состоит из простых предложений («Мальчик шел. Он увидел собаку. Собака лаяла»), то в школе ему будет крайне трудно выражать свои мысли. Это ведет к трудностям не только на русском языке, но и на истории, литературе, географии.

Как предотвратить проблемы в будущем? 

1. Не ждите школы. Если к 5 годам ребенок не выговаривает звуки или путает их — бегом к логопеду. Помните: исправить звук в 5 лет можно за месяц, а исправлять ошибки в тетрадях в 8 лет придется годами.
2. Играйте в «звуковые прятки». Спрашивайте: «С какого звука начинается слово "арбуз"?», «Где спрятался звук [С] в слове "бусы" — в начале, в середине или в конце?». Это тренирует фонематический слух.
3. Исправляйте ошибки вежливо, но сразу. Если ребенок сказал «красивая платье», а не «красивое», повторите за ним правильно: «Да, очень красивОЕ платье». Не сюсюкайте и не повторяйте за ребенком его «смешные» ошибки.
4. Читайте и обсуждайте. После чтения сказки спросите: «А почему герой так поступил? Как можно сказать по-другому?». Это обогащает словарь и развивает связную речь.

Помните: письменная речь — это «зеркало» устной. Сделайте это зеркало чистым еще до того, как ребенок сядет за школьную парту!